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【中國(guó)教育報(bào)】證書(shū)換(huàn)學(xué)分 巧搭育人「立交橋」
發(fā)布時(shí)間：2023-10-14人氣：494
【中國(guó)教育報(bào)】證書(shū)換(huàn)學(xué)分 巧搭育人「立交橋」
參加成人學(xué)歷教育的學(xué)生可以用教師資格證、護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)、新媒體編輯職業(yè)技能等證書(shū)「兌換(huàn)」國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分。近日，八大類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)、一類(lèi)無(wú)定式成果可以通過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行平臺(tái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)證與轉(zhuǎn)換(huàn)，共涉及五個(gè)行業(yè)大類(lèi)、七個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程。這將有助於緩解在職成人學(xué)生工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效率。此舉贏(yíng)得好評(píng)連連，原因在於證書(shū)換(huàn)學(xué)分的制度設(shè)計(jì)是一種「多贏(yíng)」，貫通了高等教育的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補，有助於搭建育人「立交橋」，促進(jìn)大學(xué)生精進(jìn)自我，使得學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)渠道更加通暢，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念落地生根。
一方面，學(xué)分成果互認(rèn)，使得學(xué)生的各種證書(shū)和工作經(jīng)歷可直接替換(huàn)學(xué)歷課程的學(xué)分，從而完善高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換(huàn)體系，打破校級(jí)藩籬、避免重複學(xué)習(xí)，更快捷合理地獲取學(xué)歷之「果」。學(xué)分認(rèn)可制度看似是一個(gè)技術(shù)性的評(píng)估評(píng)價(jià)，實(shí)際上是各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通的關(guān)鍵一環(huán)。它不僅能夠及時(shí)、真實(shí)和完整記錄學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還能夠通過(guò)促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的利好，好比一個(gè)包羅萬(wàn)象的博物館，陳列著樣態(tài)各異的思維模式、價(jià)值觀(guān)念和人生選擇。誠(chéng)然，這增加了學(xué)生的選擇彈性，豐富了因材施教的內(nèi)涵，給學(xué)生更大的成長(zhǎng)發(fā)展空間，確立了「面向人人、以學(xué)生為中心」的學(xué)分評(píng)價(jià)理念體系。有學(xué)生對(duì)此表示，「這種教育方式讓我收穫了一個(gè)更加開(kāi)放、包容的自己」，「跳出原先的小圈子，有利於塑造個(gè)人格局」，「學(xué)分的價(jià)值更飽滿(mǎn)了」。
另一方面，學(xué)分認(rèn)可制度有利於推進(jìn)脫產(chǎn)教育與繼續(xù)教育的學(xué)分全面互認(rèn)，拓寬學(xué)習(xí)者、勞動(dòng)者的教育選擇戰略「拼圖」，讓學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)每一個(gè)角落。「把學(xué)習(xí)作為一種生活方式」，對(duì)於很多「銀髮族」「上班族」來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)完善自我、提升能力選擇接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)者不再處於傳統(tǒng)教與學(xué)的「一線(xiàn )兩(liǎng)端」，既可以通過(guò)高考、研究生考試進(jìn)入校園，也可以通過(guò)半脫產(chǎn)方式「半工半讀」「把論文寫(xiě)在崗位上」。獲職業(yè)資格證書(shū)可兌換(huàn)學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)分都擁有更高含金量，有助於進(jìn)一步打破成人教育的學(xué)歷「天花板」，喚醒高等教育職普融通的「春天」，涵養(yǎng)尊師重教、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)形成全民終身學(xué)習(xí)熱潮。 完善「知識+技能」學(xué)分認(rèn)可機(jī)制，也更為深刻地論證了現(xiàn)代大學(xué)的終極價(jià)值在於通過(guò)高質(zhì)量的教育，讓人人可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)、隨處可學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要我們綿綿用力、久久為功，需要社會(huì)各主體的共同「託舉」，更需要傳承爭(zhēng)做「高級(jí)藍(lán)領(lǐng)」、勇為「大國(guó)工匠」的「匠心」精神。
（作者姜姝系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月02日第2版
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一方面，學(xué)分成果互認(rèn)，使得學(xué)生的各種證書(shū)和工作經(jīng)歷可直接替換(huàn)學(xué)歷課程的學(xué)分，從而完善高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換(huàn)體系，打破校級(jí)藩籬、避免重複學(xué)習(xí)，更快捷合理地獲取學(xué)歷之「果」。學(xué)分認(rèn)可制度看似是一個(gè)技術(shù)性的評(píng)估評(píng)價(jià)，實(shí)際上是各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通的關(guān)鍵一環(huán)。它不僅能夠及時(shí)、真實(shí)和完整記錄學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還能夠通過(guò)促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的利好，好比一個(gè)包羅萬(wàn)象的博物館，陳列著樣態(tài)各異的思維模式、價(jià)值觀(guān)念和人生選擇。誠(chéng)然，這增加了學(xué)生的選擇彈性，豐富了因材施教的內(nèi)涵，給學(xué)生更大的成長(zhǎng)發(fā)展空間，確立了「面向人人、以學(xué)生為中心」的學(xué)分評(píng)價(jià)理念體系。有學(xué)生對(duì)此表示，「這種教育方式讓我收穫了一個(gè)更加開(kāi)放、包容的自己」，「跳出原先的小圈子，有利於塑造個(gè)人格局」，「學(xué)分的價(jià)值更飽滿(mǎn)了」。
另一方面，學(xué)分認(rèn)可制度有利於推進(jìn)脫產(chǎn)教育與繼續(xù)教育的學(xué)分全面互認(rèn)，拓寬學(xué)習(xí)者、勞動(dòng)者的教育選擇戰略「拼圖」，讓學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)每一個(gè)角落。「把學(xué)習(xí)作為一種生活方式」，對(duì)於很多「銀髮族」「上班族」來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)完善自我、提升能力選擇接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)者不再處於傳統(tǒng)教與學(xué)的「一線(xiàn )兩(liǎng)端」，既可以通過(guò)高考、研究生考試進(jìn)入校園，也可以通過(guò)半脫產(chǎn)方式「半工半讀」「把論文寫(xiě)在崗位上」。獲職業(yè)資格證書(shū)可兌換(huàn)學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)分都擁有更高含金量，有助於進(jìn)一步打破成人教育的學(xué)歷「天花板」，喚醒高等教育職普融通的「春天」，涵養(yǎng)尊師重教、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)形成全民終身學(xué)習(xí)熱潮。 完善「知識+技能」學(xué)分認(rèn)可機(jī)制，也更為深刻地論證了現(xiàn)代大學(xué)的終極價(jià)值在於通過(guò)高質(zhì)量的教育，讓人人可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)、隨處可學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要我們綿綿用力、久久為功，需要社會(huì)各主體的共同「託舉」，更需要傳承爭(zhēng)做「高級(jí)藍(lán)領(lǐng)」、勇為「大國(guó)工匠」的「匠心」精神。
（作者姜姝系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月02日第2版
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